软件工程专业（专业代码：080902）

  软件工程专业于2007年获教育部批准并于当年开始招生，2010年，2015年分别被评为广州市、广东省特色专业，2021年获批广东省一流本科专业建设点。

一、 专业基本信息

1.专业定位

面向现代生产、服务和管理中的软件需求，培养从事软件设计、开发、测试和技术支持工作的本科层次高素质工程技术人才。

2.培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握计算机基础理论、软件工程专业知识，具备企业级应用软件系统的设计、开发与团队协作能力，具有社会和环境意识，在企事业单位、金融机构从事软件的设计、开发、测试及技术支持等工作的本科层次高素质工程技术人才。

目标1：拥护中国共产党的领导，具有社会主义核心价值观，具备良好的人文修养和审美能力，体格健康，具有正确的劳动观和较强的劳动能力。

目标2：掌握专业必备的数学和自然科学知识、计算机科学基础理论和软件工程专业基础知识，掌握计算学科的基本思维方法和研究方法。

目标3：掌握软件工程基本方法、过程和标准，熟练运用常用现代工具和技术，具有企业级应用软件系统的设计、开发与测试的能力，能够解决复杂工程问题。

目标4：遵守职业道德规范，掌握工程管理原理与经济决策方法，在解决复杂工程问题时，能综合考虑环境、法律、伦理、道德等非技术因素。

目标5：具有较强的工程实践、团队协作能力，能够持续学习和跟踪软件工程领域的前沿技术，并能在一定程度上进行技术创新。

3.师资队伍

  本专业现有教师57人，教授4名，副教授、高级工程师18名，中级职称28人，其中广东省思政示范团队1个，广东省软件工程教学团队1个，广东省虚拟教研室1个，广东省南粤优秀教师1人，广东省民办优秀教师1人，国内访问学者3人，省级思政示范课程教师1人，学院教学名师2人，学院课程名师1人。学院各级各类教学竞赛获奖教师8人次。近五年，专业教师共公开发表SCI，EI论文，中文核心期刊论文27篇，普通期刊论文69篇，出版自编教材9本，立项省级教科研项目12项，教育部协同育人项目3项，院级项目39项。

本专业围绕课程群教学团队、实验教学团队、教学督导组、实验班教学团队，专业课思政教学团队，校企合作实习基地教学团队等基层教学组织。各教学团队制定明确的教学改革与课程建设的思路与目标，组织协调教学任务，规划课程体系，教学方法及手段，编写相关的课程教材，制定青年教师成长计划，并督促该计划的实施。

4.实验条件

本专业始终坚持以培养学生的实践能力、综合应用能力、创新能力为目标，建设了15个专业的实验室和实验教学平台，具体有：数据库技术实验室、移动互联网应用实验室、程序设计仿真实验室、软件测试实验室、金融信息服务与开发实验室、软件工程实训实验室、PaaS云微服务管理教学平台等。这些专业实验室配备了先进的教学仪器设备和工具软件，总价值达1000多万元，能较好的满足了教学需求。

5.课程体系

围绕人才培养方案，进行了特色课程群建设，建设有三个特色课程群。课程群与核心课程如图1所示。

图1 以特色课程群为依托的课程体系

6.专业特色

（1）更新教育理念，明确人才培养定位，优化人才培养方案

本专业以工程教育认证为契机，结合CDIO、OBE和“工管结合”的教育理念，组织调研、走访企业、邀请行业专家共同讨论，在2013年、2017年、2021年和2023年进行了四次人才培养目标和人才培养方案的调整。提出了“三种素质”，“四个层次”，“六种能力”的复合型、应用型人才培养目标，如图2所示，确保专业培养适应新时期的教育发展和社会需求，凸显专业特色，实施人才培养新体系，本专业培养的复合型人才深受用人单位和同行高校好评。

图2 三种素质、四个层次、六种能力

（2）构建特色课程体系，加强课程建设和教材建设

根据新的人才培养目标和培养方案，紧跟国家发展战略，适时研究和更新教学内容，编写适合本专业人才培养的系列教材，建立了“软件架构设计与开发、软件测试技术和金融区块链服务”三个特色课程群。

建立了省级软件工程教学团队，并于2018年通过验收；2022年建立了省级软件工程专业课程思政示范团队和省级算法与程序设计课程群虚拟课程教研室教学团队；已出版专业教材9本，并与企业合作完成了系列实践课程的教学讲义；已建设校级“一师一优课”6门，校级课程思政示范课5门，省级一流课程2门，省级课程思政示范课程1门，如图2所示。

图3 省级课程思政示范课程

（3）积极改进教学方法

构建“基础”+“实践+训练+创新”的“1+3”专业综合实践教学模式，引导学生将专业知识与生产实践相结合，加强学生专业基础，提高学生实践能力、项目开发能力和创新能力；应用“全程案例教学法”，将企业实际案例引入到实践教学中，提高学生的实际项目经验；采用“翻转课堂”，以学生为主体，采用“听、说、讲、练、评”的实践教学方法，提高学生的分析、解决问题能力；综合项目实训课程采用校内、企业双导师制。

（4）加强学生学习过程管理

在专业必修课程中逐步展开月考、教考分离制度，及时发现学生学习过程中的问题；毕业实习、毕业论文（设计）实行校企双导师制，毕业实习与毕业设计实行与企业相结合，企业参与到毕业设计的指导及答辩，表现优秀的学生，企业直接录用。

效果：学生成绩有显著提高，近三年学生省市级以上专业竞赛中获奖109项，质量也有明显上升。